Etengabeko ikaskuntza-kultura bat sortzea ondo geratzen da talentu-estrategia guztietan.
Arazoa da ideia hori ikastaro gehiago, mezu gehiago eta prestakuntza-ekintza gehiago bihurtzen denean, baina ez nahitaez ikasteko gogo handiagoan.
Izan ere, gauza bat da enpresa batek garapenaren alde egiten duela esatea.
Eta oso bestelakoa da ikaskuntza eguneroko lanaren parte bihurtzea, zama gehigarri bat balitz bezala sentitu gabe.
Hor dago aldea.
Etengabeko ikaskuntza-kultura bat ez da prestakuntzaz egutegia betez sortzen.
Ikaskuntza integratzeko erraza, pertsona bakoitzarentzat erabilgarria eta nahikoa arina bihurtuz sortzen da, inork ez dezan beste betebehar bat bezala bizi.
Jendeak ez du ikaskuntza baztertzen, marruskadura baztertzen du
Erakunde askotan, arazoa ez da ikasteko interes falta.
Erresistentzia sortzen duena beste zerbait izan ohi da: formatu luzeak, eduki ez garrantzitsuak, plataforma deserosoak, gehiegi eteten duten esperientziak edo lanaren benetako erritmora egokitzen ez den prestakuntza.
Ikasteak hasteko, jarraitzeko edo berriro itzultzeko ahalegin handiegia eskatzen duenean, jarraitutasuna desagertu egiten da.
Eta jarraitutasunik gabe, ez dago kulturarik.
Etengabeko ikaskuntza-kultura ez da inposatzen, diseinatu egiten da
Ez da nahikoa plataforma bat, katalogo bat edo urteko prestakuntza-plan bat izatea.
Hori oinarria izan daiteke, baina ez du ohitura bermatzen.
Ikaskuntza-kultura esperientzia ondo diseinatuta dagoenean agertzen da: sarbidea erraza denean, edukiak zentzua duenean, proposamenak ez duenean gainezkatzen eta erabiltzaileak itzultzeak merezi duela sentitzen duenean.
Helburua ez da jendea behin bakarrik sartzea.
Itzuli nahi izatea da.
Microlearning-ak laguntzen du, errealitatean hobeto txertatzen delako
Microlearning-aren indargune handienetako bat da ez duela denbora faltarekin lehiatu nahi esperientzia astunagoen bidez.
Kontrakoa egiten du.
Sarbide-hesia murrizten du, une laburretan aurrera egitea errazten du eta ikaskuntza lanaren benetako dinamikan hobeto txertatzea ahalbidetzen du.
Ez da edukia laburrago egitea bakarrik.
Ikaskuntza denboran zehar jasangarriagoa egitea da.
Eta horrek jendeak prestakuntzarekin duen harremana aldatzen du.
Gamifikazioa ez da puntuak jartzea, parte-hartzea aktibatzea baizik
Ondo erabiltzen denean, gamifikazioa ez da apaingarria.
Aurrerapena ikusgarri egiteko, jarraikortasuna indartzeko, aurrera doanaren sentsazioa emateko eta parte-hartzea esperientzia dinamikoago bihurtzeko modu bat da.
Horrek eragin handia du jarraitutasunean.
Pertsona batek aurrera egiten duela, desblokeatzen duela, gehitzen duela edo zentzua duen ibilbide baten parte dela sentitzen duenean, esperientziarekin lotuta jarraitzeko probabilitatea handitzen delako.
Gakoa ez dago jolastean.
Gakoa motibazioa hobeto diseinatzean dago.
Adimen artifizialak etengabeko ikaskuntza-kultura indartu dezake
AAk ere paper garrantzitsua izaten hasi da arlo honetan.
Ez bakarrik edukiak sortu edo egokitzeko duen gaitasunagatik, baizik eta pertsonalizatzen, gomendatzen, laguntzen eta ezagutzarako sarbidea errazten lagun dezakeelako.
Horrek esperientzia ez hain generikoa eta pertsona bakoitzak une bakoitzean behar duenetik hurbilagoa egiten du.
Eta prestakuntza garrantzitsuagoa, testuinguratuagoa eta eskuragarriagoa dela sentitzen denean, konpromisoa handiagoa izan ohi da.
Bilakaera mota honek lotura du, gainera, ikaskuntza-esperientzia gero eta pertsonalizatuago eta moldagarriagoetarako joera zabalago batekin ikusi erreferentzia.
Etengabeko ikaskuntza-kultura ere marka enplegatzailea da
Enpresa batek ikaskuntza nola diseinatzen duenak asko esaten du bertako pertsonak nola ulertzen dituen.
Erakunde batek denboran zehar erabilgarriak, ondo pentsatuak eta jasangarriak diren esperientzien alde egiten duenean, prestakuntza-eskaintza bat baino gehiago komunikatzen ari da.
Garapena garrantzitsua dela komunikatzen ari da.
Pertsonen denbora garrantzitsua dela.
Eta ikaskuntza ez dela tramite gisa planteatzen, langilearen esperientziaren benetako parte gisa baizik.
Horrek ere marka enplegatzailea eraikitzen du.
Garrantzitsua ez da jendea sartzea, itzultzea baizik
Askotan, ikaskuntza sarbideen, abiarazteen edo eskuragarri dauden edukien kopuruaren arabera neurtzen da.
Baina etengabeko kultura bat ez da sarbidean bakarrik eraikitzen.
Errepikapenean eraikitzen da.
Balioa aurkitzen dutelako itzultzen diren pertsonengan.
Formatua egokitzen zaielako.
Astuna egiten ez zaielako.
Ikaskuntzak benetan zerbait erabilgarria ematen diela sentitzen dutelako.
Hortxe hasten da ohitura.
Eta hortxe hasten da ikaskuntza-kultura sendoago bat ere.
Nola lantzen dugun FITen
FITen ulertzen dugu etengabeko ikaskuntza-kultura ez dela eduki gehiago izate hutsarekin mantentzen.
Esperientzia ondo diseinatuta dagoenean eta formatuak, teknologia eta laguntza pertsonen lan-erritmo errealarekin koherentea den modu batean uztartzen direnean mantentzen da.
Horregatik egiten dugu lan microlearning-ak, gamifikazioak, adimen artifizialak eta erabiltzailean zentratutako diseinuak ikaskuntza arinagoa, erabilgarriagoa eta denboran zehar mantentzeko errazagoa izaten laguntzen duten ikuspegiekin.
SmartMobile LMS bezalako soluzioek esperientziari jarraitutasuna ematea ahalbidetzen dute edozein gailutatik, eta ADI NEX bezalako tresnek ezagutzarako sarbidea indartu dezakete behar zehatzeko uneetan.
Horrez gain, ondo egokitzen da neurrira egindako edukien proiektuetan, non esperientzia hobeto molda daitekeen erakunde bakoitzera eta bere barne-kulturara.
Gakoa ez dago geruza gehiago gehitzean.
Ikaskuntza hobeto egokitzea da.
Azken ideia bat
Etengabeko ikaskuntza-kultura bat eraikitzea ez da ahalegin gehiago eskatzea.
Marruskadura murriztea eta esperientzia hobeto diseinatzea baizik.
Microlearning-ak, gamifikazioak eta adimen artifizialak zentzua dute hori bera egiten laguntzen dutenean: ikaskuntza lanean bertan errazagoa, erabilgarriagoa eta naturalagoa izatea.
Azken batean, ikaskuntza-kultura bat ez da jendea sartzera behartuz eraikitzen.
Itzultzea merezi izatea lortuz eraikitzen da.
