Bai. Eta, gainera, ziurrenik dagoeneko erabiltzen da proiektu askotan inork ohartu ere egin gabe.
Adimen Artifiziala lanean aritzeko modua eraldatzen ari da ia sektore guztietan.
Baita prestakuntza-edukiak sortzeko modua ere.
Gero eta ohikoagoa da enpresek galdetzea:
“Adimen Artifiziala erabiltzen baduzue ikastaro bat sortzeko, edukia gurea izaten jarraitzen du?”
Edo baita:
“Horrek esan nahi du ikastaroa IAk idatzi duela?”
Erantzuna dirudiena baino askoz errazagoa da.
Adimen Artifizialak ez du ikastaroa garatzen duen taldea ordezkatzen.
Laguntza-tresna bat da, azkarrago eta eraginkorrago lan egiteko aukera ematen duena, beste tresna profesional askorekin gertatzen den bezala.
Adibide oso erraza
Imajinatu enpresa batek zibersegurtasuneko araudi berriari buruzko ikastaro bat behar duela.
Eduki hori prestatzeko bi modu daude.
Duela urte batzuk…
Espezialista batek hainbat egun ematen zituen:
- legedia bilatzen;
- argitalpen ofizialak kontsultatzen;
- artikulu espezializatuak irakurtzen;
- dokumentazio teknikoa berrikusten;
- iturri desberdinak alderatzen;
- informazio guztia antolatzen.
Prozesu erabat manuala zen.
Gaur…
Espezialista bera da lana egiten jarraitzen duena, baina tresna berriak ditu eskura.
Iturri ofizialak kontsultatzeaz gain, Adimen Artifiziala erabil dezake honetarako:
- lotutako araudia lokalizatzeko;
- dokumentu oso luzeak laburtzeko;
- lege-aldaketak detektatzeko;
- hasierako aurkibide bat proposatzeko;
- ikuspegi desberdinak alderatzeko;
- ondoren egiaztatu beharko den informazioa identifikatzeko.
Horrek esan nahi al du IAk ikastaroa sortu duela?
Ez.
Horrek esan nahi du profesionalak tresna eraginkorrago bat duela bere ikerketa-lanaren zati bat egiteko.
Interneteko bilatzaile bat, datu-base juridiko bat edo liburutegi digital bat erabiltzea bezalakoa da.
Informazioa bilatzearen eta ikastaro bat sortzearen arteko aldea
Informazioa bilatzea ez da ikastaro bat sortzea.
Ikastaro bat sortzeak fase askoz gehiago ditu.
FIT Learningen, neurrira egindako proiektu bat garatzen dugunean, prozesuak honako hauek hartzen ditu barne:
1. Bezeroaren beharrak ulertzea
Hitz bakar bat idatzi aurretik aztertzen dugu:
- nork jasoko duen prestakuntza;
- zer helburu lortu behar dituen;
- ikasleek zer aurretiazko ezagutza dituzten;
- zer gaitasun eskuratu behar dituzten.
Zati hori beti pertsonek egiten dute.
2. Ikerketa eta dokumentazioa
Gure espezialistek iturri desberdinak erabiliz biltzen dute informazioa.
Horien artean egon daitezke:
- bezeroak emandako dokumentazioa;
- araudi ofiziala;
- argitalpen teknikoak;
- erakunde espezializatuak;
- bibliografia;
- adituekin egindako elkarrizketak;
- Adimen Artifizialeko tresnak.
IAk azkarrago ikertzen laguntzen digu, baina ez du inoiz ordezkatzen irizpide profesionala.
3. Informazio guztia balioztatzea
Hemen dago desberdintasun garrantzitsuenetako bat.
Lortutako informazio guztia berrikusten da.
Kontrastatu egiten da.
Zuzendu egiten da.
Egokitu egiten da.
Baliozkoa ez dena kentzen da.
Benetako adibideak sartzen dira.
Eta, batez ere, erakunde bakoitzaren errealitate zehatzera egokitzen da.
Lan hori gure espezialistek egiten dute.
IAk sortutako edukia ez da inoiz automatikoki sartzen berrikuspen- eta balidazio-prozesu bat igaro gabe.
4. Ezagutza ikaskuntza bihurtzea
Araudi bat ez da ikastaro bat.
Barne-prozedura bat ere ez.
Eskuliburu tekniko bat, are gutxiago.
Hemen hasten da benetako sormen-lana.
Gure taldeak informazio hori guztia ikaskuntza-esperientzia bihurtzen du:
- edukiak antolatuz;
- gidoiak idatziz;
- ibilbide formakuntza diseinatuz;
- adibideak sortuz;
- ariketak planteatuz;
- ebaluazioak idatziz;
- hizkuntza xede-publikoari egokituz;
- informazio konplexua eduki argi eta erraz bihurtuz.
Hori da benetan balioa ematen duen zatia.
5. Ikastaroa ekoiztea
Edukia onartu ondoren, ekoizpena hasten da.
Proiektuaren arabera, honako hauek erabil ditzakegu:
- aktore profesionalak;
- lokutoreak;
- animazioak;
- bideoak;
- infografiak;
- edo Adimen Artifizialaren bidez sortutako avatar-ak.
Baina, berriro ere, teknologia horiek ekoizpen-tresnak baino ez dira.
Denok ulertzen dugun konparazio bat
Imajinatu arkitekto batek etxebizitza bat diseinatzen duela.
Duela hogei urte planoak marrazketa-mahai batean marrazten zituen.
Gaur 3D diseinuko programa bat erabiltzen du.
Programa al da eraikinaren egilea?
Jakina ezetz.
Softwareak hobeto lan egiteko aukera ematen dio, besterik ez.
Gauza bera gertatzen da argazkilari batekin.
Kamera profesional bat erabiltzen du.
Ondoren irudiak Photoshop bidez editatzen ditu.
Inork ez du pentsatzen Photoshop dela argazkiaren egilea.
Sormena, erabakiak eta lana profesionalarenak izaten jarraitzen dute.
Adimen Artifizialarekin gauza bera gertatzen da.
Tresna bat da.
Ez du ezagutza aditua ordezkatzen.
Eta zer gertatzen da jabetza intelektualarekin?
Hau da, ziurrenik, enpresei gehien kezkatzen dien gaia.
FIT Learningek neurrira egindako ikastaro bat garatzen duenean, Adimen Artifiziala ikerketa- edo ekoizpen-prozesuaren parte izan daiteke, baina ez du bezeroarekin adostutako eskubide-erregimena aldatzen.
Proiektua enkarguz garatzen bada eta kontratuak ustiapen-eskubideen dagokion lagapena ezartzen badu, prozesuan IA tresnak erabiltzeak ez du lagapen hori aldatzen.
Beste modu batera esanda:
Adimen Artifiziala ikastaro bat dokumentatzen laguntzeko erabiltzeak ez du IA edukien egile bihurtzen.
Microsoft Word erabiltzeak Microsoft liburu baten egile bihurtzen ez duen bezala.
Edo Adobe Premiere erabiltzeak Adobe bideo baten jabe bihurtzen ez duen bezala.
Tresnek sortzen laguntzen dute.
Ez dira emaitzaren jabeak.
Gure konpromisoa
FIT Learningen uste dugu Adimen Artifizialak aukera handia ematen duela prestakuntza-edukien garapenean kalitatea, abiadura eta eraginkortasuna hobetzeko.
Baina erantzukizunez erabili behar dela ere uste dugu.
Horregatik, gure proiektuek beti konbinatzen dituzte teknologia berrien gaitasunak prestakuntzako, diseinu instrukzionaleko eta ikus-entzunezko ekoizpeneko espezialisten esperientziarekin.
IAk hobeto ikertzen laguntzen digu.
Azkarago lan egiten laguntzen digu.
Eduki eraginkorragoak ekoizten laguntzen digu.
Baina pertsonak dira ezagutza aztertu, balioztatu, sortu, egituratu eta erakunde bakoitzarentzat erabilgarriak diren ikaskuntza-esperientzia bihurtzen dutenak.
Izan ere, amaieran, teknologiak prozesua azkartu dezake, baina ikastaro baten benetako balioa oraindik diseinatzen duten pertsonengan eta transmititzen laguntzen duen ezagutzan dago.
