2026ko lehen seihilekoaren FIT balantzeak ideia argi bat uzten digu: enpresa-ikaskuntza jada ez da edukiak eskaintzea bakarrik, baizik eta esperientziak, testuingurua eta jarraitutasuna diseinatzea.
Hilabete hauetan oso gai desberdinak landu ditugu, baina denek norabide berera seinalatzen dute. 2026ko lehen seihilekoaren FIT balantze honek ikaskuntza ulertzeko dugun modua markatu duten bost ideia biltzen ditu.
1. Edukia jada ez da nahikoa esperientziak laguntzen ez badu
Luzaroan, prestakuntzan ontzat eman zen balioa edukian zegoela.
Ikastaroak, moduluak, materialak eta baliabideak izatea nahikoa zirudien proposamen sendo bat eraikitzeko.
Baina gero eta argiago dago horrek bakarrik ez duela ezer bermatzen.
Ez du bermatzen norbaitek hasi nahi izango duenik.
Ez du bermatzen jarraitu nahi izango duenik.
Eta, noski, ez du bermatzen ikasitakoa azkenean aplikatuko denik.
Seihileko honetan landu dugunaren zati handi bat ideia horren inguruan ibili da, hain zuzen ere: prestakuntzak garrantzia galtzen du kontsumitzeko eduki gisa bizitzen denean, eta ez laguntzen, aktibatzen eta arrastoa uzten duen esperientzia gisa.
Gaur egun, ikaskuntzak argiagoa, erabilgarriagoa, hurbilagoa eta hobeto diseinatua izan behar du.
2. AAk balioa izaten hasten da zerbait zehatza konpontzen duenean
Adimen artifiziala oso presente egon da elkarrizketan seihileko osoan zehar.
Baina interesgarria ez da bakarrik hor egotea.
Interesgarria da benetan balioa noiz ematen duen eta noiz geratzen den azaleko geruza batean bereizten hastea.
Hilabete hauetan ideia garrantzitsu bat argiago ikusi dugu: AAk ez du prestakuntza hobetzen existitze hutsagatik. Zerbait zehatza konpontzen duenean hobetzen du.
Hobeto pertsonalizatzen duenean.
Denbora errealeko laguntza ematen duenean.
Ezagutzarako sarbidea errazten duenean.
Marruskadura murrizten duenean.
Esperientzia konplexu bat zerbait naturalago bihurtzen duenean.
Ikuspegi aldaketa hori garrantzitsua da, elkarrizketa modatik aldendu eta erabilgarritasunera hurbiltzen duelako.
Eta hor hasten da AA benetan enpresa-ikaskuntzaren parte izaten.
3. Hobeto ikastea garrantzitsuagoa da gehiago prestatzea baino
2026ko lehen seihilekoaren FIT balantze honetan behin eta berriz agertu den beste ideia bat da erronka jada ez dagoela gehiago ekoiztean.
Hobeto ekoiztean dago.
Urteetan, prestakuntza-estrategia asko bolumenaren logikatik eraiki dira: ikastaro gehiago, katalogo gehiago, inpaktu gehiago, jarduera gehiago.
Baina horrek ez du beti ikaskuntza gehiago ekartzen.
Batzuetan kontrakoa gertatzen da.
Zarata gehiago, saturazio handiagoa.
Eskaintza deskonektatuagoa, argitasun gutxiago.
Pisu handiagoa, jarraitutasun txikiagoa.
Horregatik uste dugu 2026 honetako gako garrantzitsuenetako bat hau dela: hobeto ikastea garrantzitsuagoa da gehiago prestatzea baino.
Eta hobeto ikasteak askotan esan nahi du esperientzia arinagoak, fokatuagoak, aktiboagoak eta benetako lanarekin lotuagoak diseinatzea.
4. Ezagutza benetan behar denean egon behar da eskuragarri
Seihileko honetan indar handia hartu duen beste ideia batek beharraren unearekin du zerikusia.
Ez da beti beharrezkoa ikastaro oso bat egitea.
Batzuetan behar dena zalantza zehatz bat argitzea da.
Erantzun erabilgarri bat aurkitzea.
Eduki batera une egokian sartzea.
Aldaketa hori garrantzitsua da, prestakuntza eredu itxiago eta programatuago batetik egunerokoan integratuago dagoen beste batera eramaten duelako.
Ikaskuntza baliotsuagoa bihurtzen hasten da ez duelako lana utzi behar erabiltzeko, baizik eta gehien lagun dezakeen puntuan bertan eskuragarri dagoelako.
Logika honek elkarrizketa oso interesgarria irekitzen du laguntzari, ezagutzarako elkarrizketa bidezko sarbideari, jarraitutasunari eta akonpainamenduari buruz.
Eta datozen hilabeteetan hazten jarraituko duela uste dugu.
5. Ikaskuntza-kultura hobeto eraikitzen da esperientziatik obligaziotik baino
Beste askorekin lotzen duen ideia bakar bat balego, hauxe izango litzateke.
Ikaskuntza-kultura bat ez da inposatzen.
Ez da dekretatzen.
Ez da eraikitzen plataforma bat edo urteko prestakuntza-plan bat dagoelako bakarrik.
Esperientzia ondo diseinatuta dagoenean eraikitzen da.
Ikastea astunegia egiten ez denean.
Formatua egokitzen denean.
Zentzua dagoenean.
Teknologiak laguntzen duenean.
Pertsonek itzultzeak merezi duela sentitzen dutenean.
Puntu horretan, microlearninga, gamifikazioa, pertsonalizazioa edo AA bezalako elementuak baliabide isolatu izateari uzten diote eta zerbait garrantzitsuagoaren parte bihurtzen dira: ikaskuntza denboran zehar jasangarriagoa egiteko modu bat.
Eta horrek ez du bakarrik eragina prestakuntzan.
Kulturan, konpromisoan eta marka enplegatzailean ere badu eragina.
Lehen seihileko honek uzten diguna
2026ko lehen seihilekoaren FIT aldi hau ideia bakar batean laburbildu beharko bagenu, ziurrenik hau izango litzateke: enpresa-ikaskuntza jada ez da edukian bakarrik jokatzen, baizik eta eduki hori nola bizi, nola erabili eta pertsonen errealitatearekin nola konektatzen den.
Aldaketa horrek denean du eragina: nola diseinatzen dugun, nola laguntzen dugun, nola erabiltzen dugun teknologia, nola ulertzen dugun jarraitutasuna eta nola neurtzen dugun erakunde baten barruan ikastearen benetako balioa.
FITen denbora daramagu norabide horretan lanean.
Eta 2026ko lehen seihileko honek gero eta argiago ikusten dugun konbikzio bat indartu besterik ez du egin: ikaskuntzaren etorkizuna ez dago geruza gehiago gehitzean, ikaskuntza erabilgarriagoa, naturalagoa eta pertsonen benetako bizitzarekin lotuagoa egitean baizik.
Eta orain, zer dator
Seihileko honek zerbait uzten badigu, ez da ondorio itxi bat.
Norabide bat da.
Esperientzia hobeak diseinatzen jarraitzea.
AAk benetako balioa ematen duenean nola egokitzen den aztertzen jarraitzea.
Ezagutza beharraren unera hurbiltzen jarraitzea.
Zentzu gehiagorekin eta marruskadura gutxiagorekin ikaskuntza eraikitzen jarraitzea.
Azkenean, edozein joeratik harago, ideia batek markatzen jarraitzen duelako dena: ikaskuntza hobeto egokitzen denean, aldaketa ere hobeto iristen da.
Ideia horietako batzuk gehiago aztertzen jarraitu nahi baduzu, ikus dezakezu nola ulertzen ditugun ikaskuntza-esperientzia gogoangarriak, zergatik etorkizuna ikaskuntza-ekosistematik pasatzen den edo nola ari den eboluzionatzen AA bidezko ikaskuntza-laguntza.
